标题:
[玩意]
满城尽带AF1
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作者:
牙牙的角落
时间:
2007-8-1 22:32
标题:
满城尽带AF1
不得不佩服,nike这步棋走得实在是妙极了,AF1从82年到现在整整25年跟其本身的魅力固然分不开,但nike的宣传策划才是最重要的。
据说这次25周年的活动,nike一口气推出了上百款AF1,价格由690到1580不等,当然还有众多贵到天上去的超级限量,广告海报更是无所不在这次的AF1集体出击比前年的superstar35周年的活动有过之而无不及。除了AF1之外,最引人瞩目的是AF25的发售,这双鞋可谓是篮球鞋和潮鞋的完美混合,它有着AF1mid的鞋型,但中底的配置很吓人,全掌zoom air加后掌可视maxair,还有中掌的碳板,nike把所有拿的出手的科技统统往它身上砸,也难怪它会这么火了。
从西海岸到东海岸,30座城市,30双AF25
叫价16000的allstar套装(AIR FORCE1+AIR FORCE 25的pack)
New6中kobe和james的版本
不得不佩服,nike这步棋走得实在是妙极了,AF1从82年到现在整整25年跟其本身的魅力固然分不开,但nike的宣传策划才是最重要的。
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超喜欢这鞋子...
可惜我太早买了大将军的鞋子.
这就不能买了..555
作者:
奇葩
时间:
2007-8-2 00:30
很漂亮啊
不过运动品牌一直是喜欢阿迪跟kappa
作者:
牙牙的角落
时间:
2007-8-2 09:11
我买的大将军签名鞋就是阿迪的...
自从穿上这鞋,脚就不停的歪....
郁闷死..
于是穿上了拖鞋.
作者:
颓废成鬼
时间:
2007-8-2 10:06
我的JORDAN5
流川枫 战靴
KG 只是存在价格问题 ..
作者:
牙牙的角落
时间:
2007-8-2 10:13
...我有AI.9的鞋子..
沙发一样~
LJ3代...气垫被我暴了.
一样舒服.
作者:
颓废成鬼
时间:
2007-8-2 10:14
强大
AIE SOLE气垫都爆了 ..
作者:
颓废成鬼
时间:
2007-8-2 10:14
打错了 .
是AIR SOLE
作者:
牙牙的角落
时间:
2007-8-2 10:20
都送DD了..
额...现在阿瑞纳斯这双穿起来很不爽..
老崴..
还什么地面控制系统..
郁闷的类,是被地面控制了.
还是拖鞋好..
大热天的/
作者:
颓废成鬼
时间:
2007-8-2 10:22
....................
自己要买
和T-MAC的鞋底几乎一致
作者:
牙牙的角落
时间:
2007-8-2 12:46
麦子的5个的..
大将军3个
作者:
cindy
时间:
2007-11-16 13:09
最喜欢nike了。
uc的鞋也很好看,就太贵。
作者:
云淡
时间:
2012-5-2 13:15
下午六点,刚回到家,我就打开电脑,想把自己想说的话写下来。 今天,在窑上小学呆了一天,听了三位老师们的讲课,而最精彩的则是王老师的评讲
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,让我收获颇多,原来三步导学是这个样子的,可又不像我理解的那样,也许我真的一时难以理解吧,但不论怎样,我是有收获的,这就可以了,在这里,我把我的几点收获写下,希望可以把它们融入我的风格里。 一、预期效果由学生推出。激情导课的时候
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,尤其是在预期效果的时候,我总是简单的说说或写写“同学们,相信你们经过一番积极的思索一定会成功的”诸如此类的话,即主要是鼓励为主,所以翻来覆去总是这几句,寡然无味,现在才明白
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,让学生主动说出他们的预期效果才是最好的,怎么让学生在没有老师引导的情况下自己说出呢?就看老师们如何给予学生自信了。 二、让学生了解他需要了解的内容。拿今天一位老师讲的《石灰吟》为例
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,开始要简单的让学生了解诗人。学生们都站起来积极发言了,说出了他们对诗人的了解,这是不是就可以了?不是。老师你要让学生重点了解诗人的那些方面,你要让学生知道。而不是学生说了以后还是都只有各自的理解
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,没有形成共识。 三、牢记任务。高年级的学生应该是可以从老师的言语或板书中分析得出任务步骤点的,低年级的则要分成一步步呈现,以便学生的思维活动的进行。 四、提高学生整体交流的能力。刚开始
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,甚至是昨天,以为三步导学是限制人思想的,是阶段性太强的,如任务一任务二任务三的呈现,打破了语文课堂教学的衔接。而今天上午,王建萍老师在评课的时候也说到了这一问题。原来我们可以把这堂课浓缩为为一个任务
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,这样就没有了阶段性造成的台阶式的课程活动。在我们的课堂中总是师生之间一问一答,老师问找到哪个字,哪句话,学生就说找到了那个字哪句话;老师问这句话什么意思,学生就说它的意思;老师说这句话你从中读出了什么
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,学生就说读出了什么。使得整堂课不像是有主题的进行,而像是对话接龙。经过王老师不经意的点拨才明白我们可以锻炼学生的整体交流能力。当学生回答问题时锻炼他的整体性,不仅回答这个字的意思,还顺便把他对这个字的认识看法说明
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,顺便谈谈他的感悟,这样就避免了学生的被动性和分散性思考。 五、合理运用资料,引导学生对接内容。为了加强学生对课文内容和中心的了解,我们老师总会课外拿一些资料,或学生会预习时自己准备资料。但是到底哪些资料是需要学生知道的
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,哪些是需要学生重点掌握的,我们要有针对性,而不能一股脑儿的把资料给学生,让学生自己看。如在《石灰吟》讲课中,让学生理解石灰的锤炼过程在给予学生资料的同时要对应诗歌找到要点,欲进一步了解于谦的“清白”可以从于谦的重要事迹中体会。总之,教师要引导学生通过资料对接内容。 六、透过关键字词句理解思想感情。为了理解思想和文章内在蕴含的感情,老师们都会找重点字句让学生理解,但学生不能只是找出这些字词,而要对它们展开想象,进行深一步的理解,通过具体的理解来把握感情。而这也是我们教学的重难点。 今天虽然有点累,但收获是巨大的,希望以后有更多这样的机会,让我来学习、总结、运用、进步。希望可以更透彻的理解三步导学,把其中的优点融化为我讲课特色的一部分。加油!
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